Conclusión del curso sobre TDAH

Todo en esta vida llega a su fin, y en éste caso ha llegado el día.

Cuántas cosas hemos aprendido!!!!!

Quiero comenzar diciendo que esto no es una despedida, sino un hasta luego, ya que mi intención es seguir formándome en éste tema, ya que me he dado cuenta de cuántas cosas nos faltan por aprender y se pueden hacer con éste tipo de alumnos.

He conseguido tener recursos para poder aplicar en mi día a día, para poder realizar diferentes actividades, para poder tratar con las familias...

También hay que decir que no ha sido fácil. El mayor problema que me he encontrado ha sido el del uso de las nueva tecnologías. Hemos tenido que usar muchas herramientas que nunca había usado y me ha costado bastante, pero hay que decir que a partir de ahora las podré usar y la verdad es que son muy útiles.

Por último y no menos importante me gustaría dar las gracias a mi tutora Juana Portugal del grupo H, ya que cada vez que se me presentaba un problema o tenía alguna duda, ahí estaba ella para ayudarme. Todo han sido facilidades por su parte. Gracias!!!!!!


Espero poder seguir dándole utilidad a mi blog.

Un saludo y muchas gracias. Miren

Examen adaptado a alumno con TDAH

Examen para 4º de primaria en la asignatura de matemáticas con respecto a la unidad didáctica Practicar la división.

Examen para todo el alumnado.









Examen adaptado para alumno con TDAH




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El examen adaptado se repartirá colocando cada pregunta por separado. Es decir que recortaremos cada pregunta individualmente para que el alumno no se agobie al ver tantas preguntas juntas y para permitirle el movimiento entre pregunta y pregunta.


Diferencias entre examen adaptado y sin adaptar.

El examen adaptado consta de 7 preguntas, 3 menos que el normal.

El examen normal consta de más divisiones en cada pregunta, ya que a nuestro alumno con TDAH le cuesta más tiempo realizar cada división.

Al examen adaptado le hemos puesto color en algunas de las actividades que tiene que realizar para resaltarlas para que no se le olvide que tiene que hacer dos cosas diferentes en el ejercicio.

Al examen adaptado únicamente le hemos puesto un problema con los datos necesarios para que le de tiempo y se centre solo en los datos mostrados.


Un saludo.Miren

Indicadores de éxito en el aula

Ubicación en el aula.

- Colocar al alumno cerca del profesor y de la pizarra.
- Colocar a alumnos tranquilos y que le puedan ayudar a su alrededor.
- Ponerle excusas para moverse, por ejemplo mandarlo a por algún material.

Factores organizativos.

- Dar ordenes cortas y concisas.
- No caer en rutinas, sino que en alumno necesita variación.
- Darle responsabilidades dentro del grupo. Responsable de repartir material.
- Premiar las buenas conductas y rectificar las malas.
- Agenda diaria.
- Gomets verdes y rojos para cosas malas y buenas.

Clima en el aula.

- Respetuoso ante todo.
- Jugar con el contacto visual del alumno ya que pierden el hilo de la voz.
- Hacer variaciones de voz y gesticulaciones.
- Tener paciencia tanto el profesor como el resto de alumnos.
- Hacer saber al resto de alumnos que hay diferentes formas de realizar las actividades.
- Refuerzos positivos.

Presentación de tareas y actividades.

- Esquemas para estudiar.
- Exámenes separados. Cada pregunta en una hoja para que no se distraiga y se centre solo en una de las preguntas.
- Alternar actividades para que no se agobien haciendo siempre lo mismo.
- No mandar copiar los enunciados de los ejercicios de tarea.

Aportación desde la orientación.

- Reuniones con padres y equipo orientativo cada mes y medio.
- Mismas normas en casa que en el colegio.
- Formación tanto de tutores como de padres.
- Pruebas específicas para el alumno para ver su rendimiento.

Todos somos diferentes

Para poder realizar esta tarea con  mis alumnos de 2º de Primaria he pensado en un cuento que es de hace tiempo, pero que me gusta mucho y creo que se puede utilizar muy bien para poder explicarles a los niños que todos somos iguales

Por cuatro esquinitas de nada.

https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ


Por cuatro esquinitas de nada es un relato en el que un cuadrado es amigo de los círculos pero no puede entrar en la casa de los círculo porque tiene cuatro esquinas que hace que no quepa por la puerta redonda.

Un claro ejemplo de que todos somos diferentes.

 Se buscan soluciones hasta encontrar la más adecuada para que el cuadrado pueda entrar en la casa de los círculos y que todos puedan estar juntos. Creo que es un video bueno para los pequeños, se muestra con gran claridad la diferencia de unos y otros.

Una vez puesto el vídeo en clase, los alumnos tendrán que pensar y descubrir porque les he mostrado ese vídeo.
A continuación hablaremos sobre el tema ya que con lo inquietos que son saldrán muchas preguntas y para que todos puedan participar y mostrar qué les ha parecido el video y qué creen que sucede, escribirán en un pos-it sus dudas, sus preguntas , sus sentimientos. Todo lo que les haya sugerido el video.
A continuación los pegaremos todos en una cartulina e iremos leyéndolos para poder ir viendo y solucionando sus dudas o sabiendo por qué han sentido lo que hayan escrito.

Por último hablaremos sobre la solución al problema que había. Todo será muy dinámico, haciéndoles participar constantemente. Mostrándoles como todo tiene una solución, que todos pueden estar juntos y que lo mismo sucede a las personas, tengamos el problema que tengamos, seamos de piel blanca o negra, con el pelo rubio o moreno o tengamos unas conductas diferentes a las del resto de niños. Creo que en mi clase va a ser fácil de llevar este tema con respecto al tdah ya que tengo alumnos con familiares con este trastorno y saben qué es lo que les sucede y cómo se comportan.

Al final de todo será cuando se les hable un poco de lo que realmente es tdah. Pero creo que tan importante es informales sobre los diferentes tipos de niños que hay con respecto al tdah, como por los de necesidades educativas especiales, como por los niños de altas capacidades... para que vean realmente que no solo son diferentes en lo físico sino que también en lo personal y en su interior.

Es una actividad que llevaré a cabo durante una de mis clases de la asignatura de religión ya que creo que los valores que tiene la actividad se corresponden con los que yo intento inculcarles a mis alumnos.

Mapa de empatía sobre caso de estudio.

Este es mi mapa de empatía sobre un alumno de 4°de primaria al que no se le quiere dar medicación todavía y veremos su progreso durante el curso.

Mi nombre es Miren, soy maestra en un colegio de Navarra en 2°E.P.
Veo necesaria la realización de este tipo de cursos ya que cada vez tenemos en los centros mas casos con TDAH y no sabemos cómo actuar ante ellos. Espero poder ir poniendo todolo que vaya aprendiendo (que seguro que es mucho).